浅谈如何做好当代大学生的德育思想转化工作
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时间: 2016-04-20
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在从事高校学生德育思想教育和学生工作中，我们常常会遇到成绩不好和德育思想道德较差的学生，这些学生经常违反学校的校纪校规，对班风、系风、校风都会造成很大影响。我们把这些学生称为后进生，做好这些学生的德育思想转化和说服教育工作对于高校德育思想教育和学生工作队伍来说至关重要。在进行德育思想转化工作时，我们应该对每一个学生都要给以尊重、关怀、爱护，要精心、细致地对他们进行说服教育，循循善诱，疏导引导，根据不同的学生情况采取不同的谈话方式，只有这样才能取得良好的效果。
一、德育思想转化工作的艺术性
在对后进生进行说服教育时，德育思想政治辅导员老师只有做到设身处地以心换心，用真诚的关心和体贴去换取学生的信任，才能改变他们的原有态度。关心他们，自然会容易引起他们对你的好感。德育思想政治辅导员要以理服人，在众多说服教育法中，这是最可取的方法。很多说服法在当时很奏效，但是一旦外界条件改变，学生便会改变态度，而某种道理被他们信服后，却可能成为他们的生活中的指导原则，永远不会改变。因此，做学生的德育思想转化工作，首先懂得谈话的艺术性—晓之以理，动之以情。
二、德育思想转化工作中的态度
要改变一个后进生的态度，德育思想政治辅导员老师必须把握学生原有态度和新态度之间的距离，逐步提出最终要求，做到采用商讨的方式推心置腹，让学生消除戒心，敞开胸襟，然后才可慢慢深入，循序渐进，最终达到目的。在此过程中，德育思想政治辅导员要以客观公正的态度摆清事实，讲明道理，坚持正面教育，着眼于对方情感、态度、觉悟的转变。经过细致的说服，学生们就会端正态度，积极的看待你对他们的教育。
三、德育思想转化工作的方法
最基本的方法就是要学会和学生进行双向交流。平常我们所说的平等的讨论、协调、会谈等方式就是双向沟通。这种方式的优点是：信息的传递有反馈，便于掌握谈话对学生产生的作用。由于学生有反馈意见的机会，使他有参与感，易于保持良好的气氛和人际关系，有助于建立双方的感情，并能针对学生反馈的意见、观点和态度，给予及时的解释和疏导，充分阐明自己的意见，达到改变态度的目的。对于那些态度较稳定的学生，采取双向沟通的方式效果最好，但双向沟通容易受到干扰，对学生心理压力较大，要求也较高，同时信息传递的速度也较慢。德育思想转化工作方式的采用要因人因场地而异。
根据不同的心理特征，来选择正确的谈话方式。交谈对象的愿望，心境和气质，性格是不相同的，与不同关系、不同素质的学生交谈时，一定要因人、因事、因时、因地而异，这样才能谈的拢，谈得成功。掌握不同学生的心理特征是谈话取得成功的基本要素，与性格急躁的学生交谈，可以稳住对方，然后进行简洁愉快的交谈；与性格迟慢的学生交谈，要避免急躁，力求合拍；与性格憨厚的学生交谈，要实实在在不要旁敲侧击；与思维敏捷的学生交往，可一语道破，不必做许多铺垫，简单归纳一下几种方式：
1、倾泻式：这是最强烈的感情和德育思想交流方式，它以对听者最大的信赖为基础，将自己的欣喜，烦恼，以及打算，宏图告诉对方，让其考虑，批判和选择。
2、静听式：在把握不准对方思路的时候，静听能帮助争取时间，理清头绪。静听时，要随着对方的情绪或点头、或微笑、或做一个手势、或显示一种有明显意思的面部表情，并引起对方的注意，从而引导谈话的方向，对方能在你简单的示意中得到一种安慰和力量，正所谓“此时无声胜有声”。
3、交流式：抓住和学生谈话时的间隙，恰如其分的地插话，说明你的看法，有利于促进德育思想感情的交流，但要注意适时、适度，不能粗暴地打断对方的话或不负责任的妄加评论。交流式谈话，对方感到和你共鸣，在心理上会得到满足，因而心情会愉快。
4、启发式：对那些拙于领会的人，要循序善诱，从多方面进行启发，让其吐露心声并通过交谈获得新的认识，自我奋发起来。启发时遣词造句要柔和、婉转、或抛砖引玉、或启发引导，不能急躁，不能简单生硬。
5、跳跃式：有时交谈双方并没有预约或随便聚在一起，或偶然相遇机会难得，这时谈话要善于转换话题。通过不断的跳跃，转入要谈话的话题。态度要柔和、亲切，让对方感到自然，千万不能硬谈对方不愿谈的问题。
6、间隙式：谈的时间长了，体力会疲惫，精神会懈怠，这时可稍休息一下、听听音乐、下下棋，再接着交谈，这样会取得更好的谈话效果。
7、扩展式：有时双方会涌出一些不太成熟的想法，这时要特别虚心倾听，交流，通过共同开动脑筋，进行一番创造性思维，双方对某一认识，观点更加肯定、完善、获得新的认识。
四、尊重和激发学生的自尊心
每个学生都希望自己在学生当中有地位，有威信，受到同学们的尊重，信赖以及好评，能够受到尊重使他们对自己充满信心，对生活充满热情，体会到自己的用处和价值。如果得不到尊重，就会使其产生自卑感、软弱感，失去学习和生活的基本信息。一般学生是如此，犯过错的更是如此。在现实生活中，如果对后进生或犯错的学生持讽刺挖苦，斥责讥笑的态度，都很严重挫伤他们的自尊心，就会产生两种恶果：一是使他们悲观失望，消沉下去；二是产生对立情绪，索性破罐破摔，甚至走上绝路。那些犯错的学生由于在人生道理上载过跟头，一旦他们认识到自己的错误开始悔过自新，便觉得人格尊重可贵，需要得到人们的尤其是德育思想政治辅导员老师的尊重。因此，作为德育思想政治辅导员老师应该注重他们自尊的需要，有意识的激发他们的自尊心，达到调到积极性的目的。
大学生德育思想转化工作是一项长期的、艰苦的、细致的、科学的系统工作，德育思想政治辅导员老师要善于把握德育思想转化中的艺术性，端正工作态度，采用正确的谈话说服方式并充分尊重学生，只有在全身心的投入中才能取得成效。
一、德育思想转化工作的艺术性
在对后进生进行说服教育时，德育思想政治辅导员老师只有做到设身处地以心换心，用真诚的关心和体贴去换取学生的信任，才能改变他们的原有态度。关心他们，自然会容易引起他们对你的好感。德育思想政治辅导员要以理服人，在众多说服教育法中，这是最可取的方法。很多说服法在当时很奏效，但是一旦外界条件改变，学生便会改变态度，而某种道理被他们信服后，却可能成为他们的生活中的指导原则，永远不会改变。因此，做学生的德育思想转化工作，首先懂得谈话的艺术性—晓之以理，动之以情。
二、德育思想转化工作中的态度
要改变一个后进生的态度，德育思想政治辅导员老师必须把握学生原有态度和新态度之间的距离，逐步提出最终要求，做到采用商讨的方式推心置腹，让学生消除戒心，敞开胸襟，然后才可慢慢深入，循序渐进，最终达到目的。在此过程中，德育思想政治辅导员要以客观公正的态度摆清事实，讲明道理，坚持正面教育，着眼于对方情感、态度、觉悟的转变。经过细致的说服，学生们就会端正态度，积极的看待你对他们的教育。
三、德育思想转化工作的方法
最基本的方法就是要学会和学生进行双向交流。平常我们所说的平等的讨论、协调、会谈等方式就是双向沟通。这种方式的优点是：信息的传递有反馈，便于掌握谈话对学生产生的作用。由于学生有反馈意见的机会，使他有参与感，易于保持良好的气氛和人际关系，有助于建立双方的感情，并能针对学生反馈的意见、观点和态度，给予及时的解释和疏导，充分阐明自己的意见，达到改变态度的目的。对于那些态度较稳定的学生，采取双向沟通的方式效果最好，但双向沟通容易受到干扰，对学生心理压力较大，要求也较高，同时信息传递的速度也较慢。德育思想转化工作方式的采用要因人因场地而异。
根据不同的心理特征，来选择正确的谈话方式。交谈对象的愿望，心境和气质，性格是不相同的，与不同关系、不同素质的学生交谈时，一定要因人、因事、因时、因地而异，这样才能谈的拢，谈得成功。掌握不同学生的心理特征是谈话取得成功的基本要素，与性格急躁的学生交谈，可以稳住对方，然后进行简洁愉快的交谈；与性格迟慢的学生交谈，要避免急躁，力求合拍；与性格憨厚的学生交谈，要实实在在不要旁敲侧击；与思维敏捷的学生交往，可一语道破，不必做许多铺垫，简单归纳一下几种方式：
1、倾泻式：这是最强烈的感情和德育思想交流方式，它以对听者最大的信赖为基础，将自己的欣喜，烦恼，以及打算，宏图告诉对方，让其考虑，批判和选择。
2、静听式：在把握不准对方思路的时候，静听能帮助争取时间，理清头绪。静听时，要随着对方的情绪或点头、或微笑、或做一个手势、或显示一种有明显意思的面部表情，并引起对方的注意，从而引导谈话的方向，对方能在你简单的示意中得到一种安慰和力量，正所谓“此时无声胜有声”。
3、交流式：抓住和学生谈话时的间隙，恰如其分的地插话，说明你的看法，有利于促进德育思想感情的交流，但要注意适时、适度，不能粗暴地打断对方的话或不负责任的妄加评论。交流式谈话，对方感到和你共鸣，在心理上会得到满足，因而心情会愉快。
4、启发式：对那些拙于领会的人，要循序善诱，从多方面进行启发，让其吐露心声并通过交谈获得新的认识，自我奋发起来。启发时遣词造句要柔和、婉转、或抛砖引玉、或启发引导，不能急躁，不能简单生硬。
5、跳跃式：有时交谈双方并没有预约或随便聚在一起，或偶然相遇机会难得，这时谈话要善于转换话题。通过不断的跳跃，转入要谈话的话题。态度要柔和、亲切，让对方感到自然，千万不能硬谈对方不愿谈的问题。
6、间隙式：谈的时间长了，体力会疲惫，精神会懈怠，这时可稍休息一下、听听音乐、下下棋，再接着交谈，这样会取得更好的谈话效果。
7、扩展式：有时双方会涌出一些不太成熟的想法，这时要特别虚心倾听，交流，通过共同开动脑筋，进行一番创造性思维，双方对某一认识，观点更加肯定、完善、获得新的认识。
四、尊重和激发学生的自尊心
每个学生都希望自己在学生当中有地位，有威信，受到同学们的尊重，信赖以及好评，能够受到尊重使他们对自己充满信心，对生活充满热情，体会到自己的用处和价值。如果得不到尊重，就会使其产生自卑感、软弱感，失去学习和生活的基本信息。一般学生是如此，犯过错的更是如此。在现实生活中，如果对后进生或犯错的学生持讽刺挖苦，斥责讥笑的态度，都很严重挫伤他们的自尊心，就会产生两种恶果：一是使他们悲观失望，消沉下去；二是产生对立情绪，索性破罐破摔，甚至走上绝路。那些犯错的学生由于在人生道理上载过跟头，一旦他们认识到自己的错误开始悔过自新，便觉得人格尊重可贵，需要得到人们的尤其是德育思想政治辅导员老师的尊重。因此，作为德育思想政治辅导员老师应该注重他们自尊的需要，有意识的激发他们的自尊心，达到调到积极性的目的。
大学生德育思想转化工作是一项长期的、艰苦的、细致的、科学的系统工作，德育思想政治辅导员老师要善于把握德育思想转化中的艺术性，端正工作态度，采用正确的谈话说服方式并充分尊重学生，只有在全身心的投入中才能取得成效。
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