摆正对职业教育的认识 全面提升教师实训指导能力

审核: 来源: 作者: 时间: 2023-02-27 点击: 4497次

2月28日下午，基础教学部计算机基础教研室在5号教学楼205室召开教研会议，特邀李生平院长莅临指导。

李院长以普通教师身份作了发言：

1.对职业教育的认识

素质为首……一切教学活动要把立德树人放在第一位。德不行，其他莫谈。

技能为核……要想方设法提高技能训练的质量。

知识理论为辅……知识理论学习是为学生素质、技能、能力提升提供支撑。

2.要求学生做的，教师必须会做，教师不会做（没有说熟练做），就不是合格的教师。

3.全面提升教师实训指导能力

实训教学质量是影响学生素质、技能提升的最为关键的因素。实训教学质量不高长期困扰着职业教育。造成这种现象的原因很多，但最为重要的是教师的实训指导能力不高所致。能力不强，标准不高，管理不严，是带有普遍性的突出问题。

实训要求学生亲自去做，学生的态度决定了实训做的效果。最高境界的指导能力应该体现在能够有效激发、调动学生积极、刻苦训练的态度。不论是引导出来的，还是严格管理紧逼出来的。

教师实训指导能力提升

⑴自己会做…自己会熟练做，只有会做才能有经验，才能有针对性的指导。

⑵训练组织设计……编写训练教案

依据训练任务、训练目标、训练学生规模、训练场地、训练软硬件设施等影响学生训练的因素，教师在训练前要设计编制训练组织方案

——场地、软硬件准备……教师要在训前按学生小组落实到位。

——学生实训分组……要有利于每位学生有充分的训练时间，而不是旁观的时间。要充分发挥学习小组自我管理的作用。

——学生预习准备及准备检查……预习报告不合格，坚决不能参加训练。预习报告检查，提问，再检查，在提问。

——过程指导……巡视，观察，记载，警示（一人有问题，警示全组）。学生个人训练有困难和问题首先消化在小组内部，小组集体解决不了的问题，教师再讲解，小组长不提问题，教师不回答（但教师可以随时提问抽测，检验学生到实训状态）。小组实训出现混乱，终止实训，整顿好了再做，还有明确告知集体扣分，培养学习小组团队协作，自律自管能力。

——课内组间竞赛……激励调动学生积极性。

——评价……指挥棒，非常关键。教师要设计好每次实训的评价指标、对应每条评价指标的评价标准、对应每条评价指标的评价方法；对学生个人评价与学习小组评价要相关联，一荣俱荣、一耻俱耻。训练过程评价与技能竞赛评价相结合。

——每次训练结束前要抽出时间做讲评，重点讲评各学习小组的表现，提出下次训练的要求。

上述各项内容都要写入实训教案

4.以赛促练

班级内学习小组之间的竞赛，任课教师组织

同一课程系内各班之间竞赛，教研室主任组织

同一课程全院各系之间竞赛，部主任组织

做到班内有状元小组、系内有状元班级、院内有状元系。

    计算机基础教研室的任课教师可以按任课系分成教研小组，便于教学研究深入开展，便于指导学生开展竞赛。